到底要不要讓孩子讀國(guó)際學(xué)校——這是很多中產(chǎn)家長(zhǎng)的困惑。一邊是對(duì)體制內(nèi)教育存有不滿(mǎn)，一邊是對(duì)國(guó)際學(xué)校存在各種疑慮。那么這篇文章就將解答你的困惑。

　　第一步：?jiǎn)枂?wèn)自己“為什么”?

　　“為什么”這個(gè)部分，細(xì)分出來(lái)了一些小問(wèn)題，請(qǐng)各位家長(zhǎng)仔細(xì)閱讀并思考：

　　為什么考慮送孩子去國(guó)際學(xué)校?核心原因是什么，是否合理?

　　畢業(yè)了是回國(guó)還是留在國(guó)外?

　　孩子如果留在國(guó)外生活，你舍得嗎?

　　如果現(xiàn)在以孩子大學(xué)畢業(yè)為短期的“最終點(diǎn)”，你們希望這個(gè)“最終點(diǎn)”落在中國(guó)還是國(guó)外?

　　這些問(wèn)題看上去遙遠(yuǎn)，實(shí)則關(guān)系到你送孩子去國(guó)際學(xué)校的時(shí)間節(jié)點(diǎn)、關(guān)系到孩子適合什么樣的思維方式、關(guān)系到父母和孩子作為一個(gè)整體的家庭未來(lái)計(jì)劃。

　　一個(gè)家庭，一定要想得遠(yuǎn)，做得腳踏實(shí)地，才能穩(wěn)扎穩(wěn)打地往好的方向發(fā)展。因此這些問(wèn)題，請(qǐng)拉著你的伴侶結(jié)合二人的意愿、孩子的性格、一起探討。

　　如果是為了“逃高考”或?yàn)榱硕惚芄W(xué)校的課業(yè)壓力，可能?chē)?guó)際學(xué)校未必是正確的選擇。因?yàn)檫@些學(xué)校中的競(jìng)爭(zhēng)同樣激烈，因?yàn)槟愕暮⒆右坏┥狭藝?guó)際學(xué)校，他就是在和全世界國(guó)際學(xué)校的孩子以及未來(lái)他要去的大學(xué)所屬?lài)?guó)家的孩子們競(jìng)爭(zhēng)。壓力和難度絲毫不輸給國(guó)內(nèi)的高考。同樣，國(guó)際學(xué)校的課業(yè)壓力從初中開(kāi)始，并不比公立學(xué)校小。

　　如果是為了“學(xué)英語(yǔ)”，那么你也可以考慮不用送孩子去國(guó)際學(xué)校了。學(xué)英語(yǔ)如果要用去國(guó)際學(xué)校這么大的“工程”來(lái)實(shí)現(xiàn)，那這門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)成本和代價(jià)未免高了點(diǎn)。例如美國(guó)的500強(qiáng)老牌企業(yè)會(huì)對(duì)英文的要求很高，有很多沒(méi)讀過(guò)國(guó)際學(xué)校、也沒(méi)有國(guó)外留學(xué)經(jīng)歷的同事，但是靠著在外企打拼多年的經(jīng)驗(yàn)和積累，英文照樣可以和母語(yǔ)一樣流利。區(qū)別國(guó)際學(xué)校學(xué)生和無(wú)國(guó)際教育經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生是思維方式。國(guó)際學(xué)校教給孩子的，不是英語(yǔ)，而是西方化的思維方式。

　　第二步：條件是否都適合?

　　公立學(xué)校的教育是傳統(tǒng)而嚴(yán)格的，符合我們中國(guó)人的文化理念，注重紀(jì)律性、統(tǒng)一性和吃苦耐勞的精神。很多“80后”的父母從小都是在父母喊著“必須多吃苦，不許搞特殊”的口號(hào)下長(zhǎng)大的，因此做了家長(zhǎng)的他們，往往希望孩子少吃點(diǎn)苦，擁有一個(gè)快樂(lè)的學(xué)生生涯。于是很多家長(zhǎng)想選擇國(guó)際學(xué)校，讓孩子的天性得到更多釋放，個(gè)性得到更多尊重。

　　可是，每個(gè)孩子的性格不同。

　　如果你的孩子性格外向好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，在公立學(xué)?；蛟S因?yàn)檎{(diào)皮被老師批評(píng)，那么國(guó)際學(xué)校還是很可能適合他的。因?yàn)閲?guó)際學(xué)校相對(duì)更給孩子自由發(fā)展的空間，體育運(yùn)動(dòng)、動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)也多。

　　如果你的孩子性格很內(nèi)向、對(duì)陌生環(huán)境適應(yīng)能力弱、但是聽(tīng)話(huà)、有耐性，說(shuō)不定留在公立學(xué)校的教育體制下，成績(jī)會(huì)更好，性格也更合適。

　　缺乏自制力、性格散漫的孩子，如果時(shí)間允許還是應(yīng)該多在中國(guó)教育體制下學(xué)習(xí)一段時(shí)間，培養(yǎng)如何遵守紀(jì)律、克制自我意愿、按時(shí)完成作業(yè)等良好的習(xí)慣。

　　性格比較慢熱害羞、但內(nèi)心想法豐富的孩子，可以嘗試讓國(guó)際學(xué)校的環(huán)境激發(fā)他內(nèi)心的那一面，變得開(kāi)朗和大方。

　　因此，去不去國(guó)際學(xué)校，最重要的是看孩子到底性格適不適合。

　　人的本性，非常難改變。但是性格不好的地方，可以通過(guò)教育方式去改善。適合孩子性格的教育環(huán)境，可以激發(fā)他的潛質(zhì)，讓上學(xué)這件事本身，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，變得快樂(lè)。相信這也是家長(zhǎng)們最在意的。

　　國(guó)際學(xué)校的博實(shí)樂(lè)教育是希望每個(gè)孩子都能開(kāi)開(kāi)心心地來(lái)上學(xué)，但是這也基于孩子本身是否能和大環(huán)境相融合。

　　第三步：國(guó)際學(xué)校有哪些優(yōu)點(diǎn)?

　　思維方式的改變，西方化思維的植入;對(duì)孩子的性格和特質(zhì)比較尊重，對(duì)個(gè)性有一定的包容度;擅長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子去創(chuàng)造，孩子的潛力容易被激發(fā);自由度空間度更好，孩子的社交能力變強(qiáng)。

　　課業(yè)壓力存在但是相對(duì)合理、真材實(shí)料的知識(shí)也能學(xué)到;國(guó)際化視野，學(xué)生來(lái)自多個(gè)國(guó)家，孩子學(xué)會(huì)和各種小朋友相處;英語(yǔ)及第二門(mén)外語(yǔ)的掌握;非深戶(hù)家庭的問(wèn)題得到解決;對(duì)品行的教育很?chē)?yán)格。

　　班級(jí)小，學(xué)生/師生互動(dòng)多;硬件設(shè)施優(yōu)于大部分公立學(xué)校;更注重體育技能、動(dòng)手能力的鍛煉;培養(yǎng)孩子做事積極向上的態(tài)度，不以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槲ㄒ辉u(píng)判標(biāo)準(zhǔn);提供給孩子展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)很多。