胡潤研究院《2016年中國高凈值人群出國需求與趨勢》提到，移民原因排第一的因素就是子女教育，占比高達62.8%。可以說中國父母為了孩子讀書真的是操碎了心，送出國留學的、護照項目入籍然后回國參加華僑生聯(lián)考的、舉家移民英美然后在當?shù)刈x書的，還有為了孩子贏在起跑線上赴美生子的。一切的一切都是為了自己的孩子能接受到一個更好的教育。

　　目前比較主流的三大國際學校課程體系分別是AP、IB、A-level課程，這三大國際課程體系的最終目的都是用以申請國外大學本科入讀資格。

　　然而有不少家長對這三大課程體系并不是很了解，更不知道他們的區(qū)別與優(yōu)劣勢、需要讀幾年、是否適合自己的孩子學習等等...

　　敏敏希望借這篇文章，能讓各位家長全面了解這3大課程體系，從而在給孩子選學校時更能根據(jù)孩子的特質(zhì)有所側(cè)重。

　　AP課程

　　AP（Advanced Placement美國大學先修課程），是指由美國大學理事會提供的在高中授課的大學課程。

　　簡單的說 AP 是大學先修課課程，目的是給一些優(yōu)秀的學生提前學習大學課程，得到一定的成績后可獲得大學學分的機會。課程難度相當于美國大學入門課程水平，比普通高中的課程難度要大一些。

　　大部分的國際學校，會分為常規(guī)課程（美高融合課程）+AP課程。不同國際學校的美高融合課程，會略有不同。

　　在美國有40多門AP課，國內(nèi)就少很多而且比較偏理。比如：統(tǒng)計學、微積分、物理、化學、生物、經(jīng)濟、心理、世界史、美國史、小語種等。

　　考試

　　AP 考試每年5 月舉行，一般是12 月到 1 月開始報名。

　　AP考試的成績使用5分制，考生可以獲得1，2，3，4或者5分。滿分5分為極其有限，4分為優(yōu)秀，3分為合格。一般3分或3分以上的成績可以在大學換取學分，但也有很多特殊的例子，某些名牌大學接受的標準在4分以上或者5分，有些大學不接受AP成績。

　　課程分析

　　AP是美國大一大二的先修課程，理論上不是純高中體系課程，一般都是融入美國的常規(guī)高中課程當中，作為高水平學生選修的課程，用來挑戰(zhàn)自己的學術(shù)能力和證明自己的實力。

　　優(yōu) 勢

　　1.    申請大學時具有一定的優(yōu)勢

　　美國大學把學生在 AP 考試中的表現(xiàn)，作為衡量其是否能夠勝任大學學習的重要依據(jù)。所以在語言考試、SAT/ACT 考試，文書寫作等等都安排好的前提下，建議大家盡可能的去考 AP 課程，這樣被名校錄取的可能性更大。

　　2.    獲得大學學分，節(jié)省學費

　　一般修一門大學的課程要花費 1000 多千美元，而參加 AP 考試只需要 92 美金，因此選修 AP 課程不僅可以展現(xiàn)學生的能力，它還是一種省錢的措施，同時還能在大學里換積分，一門 AP 可以頂 3-6 個學分。

　　3.    學習能力和未來發(fā)展?jié)摿Φ淖C明

　　AP 課程與大學相關(guān)專業(yè)的聯(lián)系很緊密，AP 考試成績也能體現(xiàn)出學生所具有的學習能力、自我認知能力以及未來規(guī)劃。而從性質(zhì)上來說，AP 確實是大學課程，難度都會比高中課程大，所以選修 AP 也是對學生學習能力的證明。

　　4.    確認學生挑戰(zhàn)困難的信心和能力

　　由于 AP 課程是美國大一的內(nèi)容，較之中學內(nèi)容，難度增加很大。因此一流大學能夠輕易地從學生在中學期間是否選修 AP、選修多少門當中，判斷學生挑戰(zhàn)困難的信心和能力以及明確學術(shù)發(fā)展方向的最重要指標。

　　適合的學生

　　目前，國內(nèi)報考的多是高中一、二年級的學生，利用閑暇時間，為未來的海外留學生涯打好基礎(chǔ)。從報考的結(jié)果來看，報考的學生水平參差不齊。

　　理科類的學生會在 AP 課程中比美國學生有優(yōu)勢，數(shù)理化的成績比較好容易拿到學分，有的學生選修了美國歷史、文化課程，但實際上考不出好的成績。

　　因此，中國學生和美國學生在選考的科目上會有很大的不同。未來就讀理工科專業(yè)的學生，攻讀 AP 課程會有明顯的優(yōu)勢，歸結(jié)起來有三個原因。

　　第一，有適應專業(yè)課程的必要，與名校認可度相關(guān)；

　　第二，國內(nèi)的學生數(shù)理化基礎(chǔ)相對好一些，在學習這些課程后考試時更容易拿分；

　　第三，這些課程相對來說都是基礎(chǔ)課程，商科、工科里都會出現(xiàn)，對接范圍廣。

　　A-Level課程

　　A-Level課程，主要是英國的高中體系課程。

　　目前中國大陸A-level考試是由劍橋考試局Cambridge International Examinations, 簡稱CIE設計和組織為主。

　　A-Level課程證書被幾乎所有英語授課的大學作為招收新生的入學標準。比如美國、澳洲等主流國家的高校，都是認可A-Level證書的。

　　A-Level課程包含70多門供學生選擇，一般學生選擇3-4門課程進行學習。如：Accounting 財會、Chemistry 化學、Computer Science 計算機科學、Economics 經(jīng)濟學、History 歷史、Public Affairs 公共事務......

　　A- Level課程一般在中國開設數(shù)學、物理、計算機學、化學、生物、經(jīng)濟學等課。為期兩年的學習，AS階段選擇3~4門課，A2階段選擇3門考取最終成績，獲得A-level證書。

　　A- Level成績劃分為A、B、C、D、E、U六個等級，A為最優(yōu)，U為不及格。對于想要進入全球頂級名校的學生來說，至少需要全A甚至是A*。

　　課程分析

　　A-Level強調(diào)專業(yè)知識和應用，為未來的職業(yè)選擇打基礎(chǔ)。

　　A- Level課程在中國多開設理科類課程，適合理科較好的學生。

　　A-Level采用選課制，科目為3-4門一年，科目類型跟中國的學科相近，允許選擇自己擅長的科目，但單課難度相對于IB單課的難度更大。所以該課程體系是比較適合中國體制內(nèi)孩子就讀的課程，學生適應會更快。

　　課程優(yōu)勢

　　1.    世界名校的通行證

　　考試成績受到世界 160 多個國家數(shù)千所大學的認可，畢業(yè)后學生可赴美、英、澳、加、歐亞等多個國家任何一所大學就讀。

　　2.    權(quán)威課程、國際認可

　　Alevel 作為國際課本程體系之一，受眾廣，深具權(quán)威，英聯(lián)邦國家大學均認可其成績。只要是 Alevel 成績好的話，就可以直接申請英國名牌大學。

　　3.    學習時間短、課程設置合理

　　學習 Alevel 時間短，在學校花費 1-2 年時間。如上文所言，與國內(nèi)單純地將科目分為文理科，并要求學生必須二選一不同。Alevel 課程由 70 多門課組成，學生只要選修其中的 3-4 門課即可。

　　適合的學生

　　1.     想要用 Alevel 成績申請國外名校

　　國內(nèi)高考成績用來申請中國大陸的高校外，卻被極少數(shù)國家和地區(qū)的院校所認可。同樣程度的學生通過 Alevel 考試，就有機會沖刺世界一流名校。

　　目前，使用 Alevel 的考試成績可以向世界上超過 110 個國家和地區(qū)的大學進行入學申請和獎學金申請，包括英國、加拿大、澳大利亞、新西蘭、香港、新加坡等中國學生熱門選擇的留學國家和地區(qū)。此外，美國的大部分大學也認可 Alevel 考試，具體信息可在學校官網(wǎng)查詢。

　　2.     不想“一考定終身”的學生

　　Alevel 每科的考試以單元為單位獨立開考，單獨計分。學生可一次性報考所有單元，也可根據(jù)自身學習情況分批次報考。每門課程均有多次考試機會。學生可根據(jù)自身情況進行單科突破。

　　尤其突出的一點，學生如果在此次考試中發(fā)揮不好，可選擇重考，成績以最好的一次計算，明顯地區(qū)別于國內(nèi)考試的“一考定終身”。

　　3.     更適合有偏科傾向的學生

　　學習 Alevel 的學生只需根據(jù)個人興趣及特長選擇 3-4 門功課作為主攻方向，可避開國內(nèi)高中十余門功課的壓力。

　　對于一些在國內(nèi)高中學習出現(xiàn)明顯偏科的學生，可以在 Alevel 課程中心選擇學習自己擅長的三四門學科，把精力用在刀刃上，這樣會更有把握在考試中取得這些科目的好成績，以便在申請國外大學時擁有絕對的優(yōu)勢。

　　IB課程

　　IB 課程全稱是國際預科證書課程（International Baccalaureate Diploma Programme）。IB 課程不以世界上任何一個國家的課程體系為基礎(chǔ)而自成體系，廣泛吸收了當代許多發(fā)達國家主流課程體系的優(yōu)點，涵蓋了其主要的核心內(nèi)容。

　　我們通常所說的 IB，主要指 IB 高中文憑課程（IBDP），針對 16-19 歲的高中生，學制為兩年。此外，IBO文憑組織設置的還有小學階段的 IBPYP（ Primary Years Programme）和中學階段的 IBMYP（Middle Years Programme）。

　　英國幾乎所有大學都接受IB文憑，美國及加拿大數(shù)以千計的大學都視IB文憑為優(yōu)良的入學資歷。

　　IBDP課程分為標準難度課程（SL / Standard Level）和更具挑戰(zhàn)性的高難度課程（HL / Higher Level）。IB要求學生至少選六門課，這六門課中至少有三門是HL，每門課7分。

　　除了對學生的課業(yè)要求外，選擇IB Diploma的學生還要在兩年內(nèi)完成150個小時的CAS活動（Creativity, Activity and Service--創(chuàng)造、活動與服務）

　　IB課程分為三大核心和六大科學組。

　　三大核心：

　　知識理論課TOK

　　擴展論文EE

　　創(chuàng)造行動與社區(qū)服務活動CAS（150個小時）

　　六大科學組：

　　第一組：語言A（母語）

　　第二組：語言B（第二語言）

　　第三組：社會學科（歷史、地理、經(jīng)濟學、哲學、心理學等）

　　第四組：自然科學（物理、化學、生物、環(huán)境系統(tǒng)等）

　　第五組：數(shù)學（數(shù)學高等級、高等數(shù)學標準等級、數(shù)學研究、數(shù)學法等）

　　第六組：藝術(shù)與選修（美術(shù)設計、音樂、戲劇藝術(shù)等）

　　IB有自己的評分系統(tǒng)，前面6個學科組，每個學科滿分7分，總分42分，TOK+EE+CAS各1分，總分3分，只有3分都拿到，才能獲得IB diploma (IB 文憑)。45為最高分滿分， 40分以上算高分，申請常春藤大學的學生需要分數(shù)在40或以上。

　　課程分析

　　頂尖IBDP課程的學校對于學生的挑戰(zhàn)非常大，如時間管理能力、項目管理能力、英語閱讀寫作能力、英語表達能力、活動組織能力等。該課程要求學生有較強的自我管理能力和學習能力。

　　主要集中在大量的閱讀要求和寫作論文，對學生的英語功底提出較大挑戰(zhàn)，在英語優(yōu)秀的基礎(chǔ)上方能學好知識。所以IBDP是綜合來看學術(shù)難度較高非常有挑戰(zhàn)的國際課程體系。

　　優(yōu) 勢

　　1.    被大學錄取的成功率更高

　　研究數(shù)據(jù)表明，學習 IB 課程的學生要比其他教育系統(tǒng)的學生更容易被世界頂級名校入取，并且他們在大學里的成績也比其他學歷的學生更高、更穩(wěn)定。從而使您的孩子獲得更好的工作前景和機會。

　　2.    進入大學后的表現(xiàn)一般也優(yōu)于其它學生

　　IB 課程的三大核心要求能夠很好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性、行動力、獨立思考的能力以及辯證性思維，這使得學生在進入大學后，無論是行動上還是思維上，都優(yōu)于其他學生。

　　3.    其標準符合國際教育和教學的最佳實踐要求

　　CAS 活動里，對學生的課外實踐有著一定要求，這一要求同時也符合國際教育和教學的理念。

　　以上是世界 IB 組織總結(jié)的 IB 使命 （Mission Statement），學員會具備的 10 大特質(zhì)。

　　適合的學生

　　1.    做事有條理，善于安排時間

　　IB 通過大量的課外和社會活動來培養(yǎng)學生的國際視野。

　　在美國，只有 IB 課程和小部分精英私立學校會堅持要求高中生寫重要的研究論文。IB 課程面廣，寫的東西多，工作量大，對中國學生來說難度較大。IB 課程的理論知識和寫作要求大大鍛煉了學生的能力和技巧。因此，學生每天需要投入大量時間才能完成作業(yè)和 projects。學生再聰明，如果不善于安排時間，會覺得窮于應付。

　　2.     全面均衡發(fā)展的學生

　　IB 課程講究文理并進，重在綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，每一門課程都十分注重研究過程的訓練， 強調(diào)對實際問題的分析，突出綜合能力的培養(yǎng)。

　　IB program 在科學，人文，外語，藝術(shù)，社會工作等各方面注重平衡發(fā)展，不偏科，不側(cè)重某一方面。

　　如果學生在某學科上有特別的興趣和天份，進入 IB Program 會感覺自己的特長沒有時間得到充分發(fā)揮。如果一個學生很優(yōu)秀，但某一方面較弱(如法語)，會覺得自己強項不能充分發(fā)揮，而弱點被放大，進而失去自信心。

　　3.     IB 適合將來從事社會性的工作的學生

　　IB重視培養(yǎng)國際視野和社會責任感。

　　IB 文憑所要求的社會服務（CAS），畢業(yè)論文，和跨學科綜合能力（TOK）都遠遠超過普通中學文憑的要求。理論上它培養(yǎng)的學生責任感較強，綜合分析問題的能力較強，寫作和交流能力較強，學生最適合將來從事社會性的工作。

　　如果學生對學術(shù)的興趣很大，將來只想做純技術(shù)性的工作，IB對他們的意義就不大