二十一世紀(jì)國際學(xué)校，作為北京知名的一所民辦學(xué)校，在國際學(xué)校倍受關(guān)注的今天，其也倍顯出眾，成為學(xué)生家長的不二之選。下文就介紹一下，二十一世紀(jì)國際學(xué)校吸引眾人眼球的辦學(xué)特色。

　　1、 小班教學(xué)高效課堂響應(yīng)北京市教委、海淀區(qū)教委號(hào)召，在“增效減負(fù)”指導(dǎo)思想下，從課堂增效入手，提出了“創(chuàng)造具有小班化優(yōu)勢的國際化高效課堂”主題教研。采取了每班25人左右的小班制，教師由演講者的角色轉(zhuǎn)換成與學(xué)生共同學(xué)習(xí)探討、與學(xué)生共同參加校園活動(dòng)、適時(shí)的幫助和輔導(dǎo)學(xué)生。時(shí)刻關(guān)注每一位學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的需求，在小組學(xué)習(xí)的探討中中，鼓勵(lì)學(xué)生成為自己的主人，大膽發(fā)言。讓學(xué)生在課堂上更加積極主動(dòng)。

　　在全校范圍內(nèi)開展小班教學(xué)展示活動(dòng)和教學(xué)觀摩課，以學(xué)科組形式組織說評(píng)課，體會(huì)小班教學(xué)所帶來的好處，總結(jié)學(xué)科組小班化成功的經(jīng)驗(yàn)，包括學(xué)生亮點(diǎn)、教學(xué)亮點(diǎn)、班級(jí)管理亮點(diǎn)，教師互鑒經(jīng)驗(yàn)，形成自己獨(dú)具“個(gè)性”的高效課堂。

　　2、 分層教學(xué)因材施教為了讓每個(gè)學(xué)生得到最適合自己的發(fā)展，我校實(shí)行走班制分層教學(xué)。學(xué)生充分根據(jù)自己的志向、興趣、特長，自主選擇課程、選擇專業(yè)。老師為每位學(xué)生制定個(gè)性化課表，確保學(xué)生所接受的是最適合自己的進(jìn)度和課程。

　　初中部開設(shè)了AP預(yù)備班，與十一學(xué)校共建了實(shí)驗(yàn)班。高中部開設(shè)了常春藤班、精英班、基礎(chǔ)班，目標(biāo)定位分別是美國前30位、50位、100位的大學(xué) .

　　“走班制”、分層教學(xué)的實(shí)施，很大程度上提高了學(xué)生選擇專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和針對性，真正地體現(xiàn)了因材施教這一發(fā)展戰(zhàn)略，使優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，成為自己學(xué)習(xí)的主人。

　　在全校范圍內(nèi)開展小班教學(xué)展示活動(dòng)和教學(xué)觀摩課，以學(xué)科組形式組織說評(píng)課，體會(huì)小班教學(xué)所帶來的好處，總結(jié)學(xué)科組小班化成功的經(jīng)驗(yàn)，包括學(xué)生亮點(diǎn)、教學(xué)亮點(diǎn)、班級(jí)管理亮點(diǎn)，教師互鑒經(jīng)驗(yàn)，形成自己獨(dú)具“個(gè)性”的高效課堂。

　　2、 分層教學(xué)因材施教為了讓每個(gè)學(xué)生得到最適合自己的發(fā)展，我校實(shí)行走班制分層教學(xué)。學(xué)生充分根據(jù)自己的志向、興趣、特長，自主選擇課程、選擇專業(yè)。老師為每位學(xué)生制定個(gè)性化課表，確保學(xué)生所接受的是最適合自己的進(jìn)度和課程。

　　初中部開設(shè)了AP預(yù)備班，與十一學(xué)校共建了實(shí)驗(yàn)班。高中部開設(shè)了常春藤班、精英班、基礎(chǔ)班，目標(biāo)定位分別是美國前30位、50位、100位的大學(xué) .

　　“走班制”、分層教學(xué)的實(shí)施，很大程度上提高了學(xué)生選擇專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和針對性，真正地體現(xiàn)了因材施教這一發(fā)展戰(zhàn)略，使優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，成為自己學(xué)習(xí)的主人。