北京國(guó)際學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀。國(guó)際學(xué)校原本作為中國(guó)基礎(chǔ)教育的一種有益的補(bǔ)充形式，為在中國(guó)生活的外國(guó)僑民提供母語(yǔ)教育；但近年來卻因其教學(xué)環(huán)境優(yōu)美，教育設(shè)施一流，教學(xué)方式與所開課程體系更加注重學(xué)生人性化和個(gè)性化多元發(fā)展，而倍受中國(guó)中產(chǎn)家庭和富有家庭的推崇，發(fā)展迅猛。

　　中國(guó)現(xiàn)代國(guó)際學(xué)校早發(fā)端于上世紀(jì)50年代，初是為了安排外國(guó)駐華使節(jié)子弟而開辦的。1987年，國(guó)家頒布《中華人民共和國(guó)外交部、中華人民共和國(guó)國(guó)家教育委員會(huì)關(guān)于外國(guó)駐中國(guó)使館開辦使館人員子女學(xué)校的暫行規(guī)定》(1987年9月1日)，代表著現(xiàn)代意義上的國(guó)際學(xué)校正式出現(xiàn)，其前期學(xué)生主要是為外交人員子女、外籍人員子女和臺(tái)灣同胞子女提供教育服務(wù)的機(jī)構(gòu)。經(jīng)過近十一年的發(fā)展，到2008年底這類學(xué)校已有98所。其后，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和國(guó)際交流的深入，越來越多的家庭希望自已的子女能擺脫傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，但又受限于國(guó)家相關(guān)政策的規(guī)定“國(guó)際學(xué)校并不能夠招收中國(guó)國(guó)籍的學(xué)生”。鑒于此，一些公立中學(xué)和一批致力于中國(guó)教育改革的人士或資本機(jī)構(gòu)紛紛與國(guó)外知名學(xué)校或政府進(jìn)行合作在中國(guó)開辦國(guó)際學(xué)校。到2011年9月中國(guó)國(guó)際學(xué)校總數(shù)達(dá)到了276所；到2015年底，僅僅用了4年的時(shí)間，中國(guó)的國(guó)際學(xué)校快速增加到546所，其中北京、國(guó)際學(xué)校擇校網(wǎng)絡(luò)資料搜集、2000份社會(huì)調(diào)查問卷和線下國(guó)際學(xué)校招生部走訪得出結(jié)論，以期理清北京國(guó)際學(xué)校的整體脈絡(luò)，給京籍、非京籍和在華外國(guó)人子女入學(xué)擇校做參考，并不代表各國(guó)際學(xué)校觀點(diǎn)和對(duì)家長(zhǎng)擇校的推薦。

　　北京國(guó)際學(xué)校區(qū)域分布與開設(shè)課程

　　北京是國(guó)際學(xué)校的較早發(fā)源地和重要集聚地，我們用了近兩個(gè)多月的時(shí)間，調(diào)查和走訪了北京區(qū)域內(nèi)經(jīng)有市教委批準(zhǔn)的85所國(guó)際學(xué)校。經(jīng)過分析，這85所國(guó)際學(xué)校大體可分為三種課程體系。其一，以引進(jìn)美式原版教育課程的美式體系，如北京力邁中美(國(guó)際)學(xué)校，采取與美國(guó)卡文特學(xué)校等美國(guó)學(xué)校合作辦校的方式，引進(jìn)了原版的卡文特和其它課程；其二，采用英式原版課程的英式體系，具代表性的當(dāng)屬北京哈羅英國(guó)學(xué)校，他們采用原版劍橋LGCSE和A-Level課程；其三，是采用IB國(guó)際課程的加拿大體系，如北京加拿大國(guó)際學(xué)校。這些學(xué)校或原版引進(jìn)國(guó)外課程體系，或結(jié)合中國(guó)國(guó)情增加自主開發(fā)的中國(guó)傳統(tǒng)文化課程，其中AP課程和美國(guó)通用課程更受中國(guó)家庭的歡迎，所開設(shè)的國(guó)際學(xué)校比例在40%以上。以下為北京市85所國(guó)際學(xué)校詳細(xì)情況一覽表。

　　北京國(guó)際學(xué)校分類

　　北京國(guó)際學(xué)校根據(jù)目標(biāo)招生對(duì)象的不同可分為三個(gè)不同的類別，具體情況如下。

　　一類是外籍人士子弟就讀的國(guó)際學(xué)校。這類學(xué)校只面對(duì)外國(guó)人子弟招生。北京地區(qū)現(xiàn)有此類國(guó)際學(xué)校30多所，主要是以北京朝陽(yáng)區(qū)的北京京西國(guó)際學(xué)校和北京順義國(guó)際學(xué)校為代表，采用全英文授課，不參加中國(guó)高考，學(xué)制為小前至高中12年制為主。其開設(shè)課程以IB通用國(guó)際課程為主，高中畢業(yè)后可以直接獲得IB國(guó)際文憑，憑此申英聯(lián)邦所屬國(guó)外大學(xué)。此類學(xué)校大的特點(diǎn)是學(xué)生全部為外籍人士子弟，中國(guó)籍學(xué)生基本排除入學(xué)可能。

　　二類是公立學(xué)校開設(shè)的國(guó)際班。此類學(xué)校主要面對(duì)外籍學(xué)生(持有國(guó)外國(guó)護(hù)照)，部分也面對(duì)京籍學(xué)生招生。北京地區(qū)此類國(guó)際學(xué)校，主要以北京海淀區(qū)的各知名大學(xué)所設(shè)附屬中學(xué)國(guó)際班為主，代表學(xué)校有人大附中國(guó)際部、北京師范大學(xué)亞太實(shí)驗(yàn)學(xué)校和清會(huì)附中國(guó)際部。這些學(xué)校學(xué)制不一，既有小學(xué)到高中12年級(jí)連讀學(xué)制設(shè)制，也有純粹的高中國(guó)際班。其開設(shè)課程以國(guó)美國(guó)能用課程和AP課程為主，高中畢業(yè)可以直接獲得中美雙文憑，憑此可以申請(qǐng)美國(guó)/英聯(lián)邦所屬知名大學(xué)。此類學(xué)校的學(xué)生要么是外國(guó)戶籍，要么身份特殊，要么是面向全國(guó)選拔較優(yōu)學(xué)生，不是有錢就可去上的。

　　三類是以出國(guó)留學(xué)為目的的國(guó)際學(xué)校，這類學(xué)校現(xiàn)在是目前北京國(guó)際學(xué)校的主流。因?qū)鹘y(tǒng)應(yīng)試教育的不滿，越來越多的家長(zhǎng)為孩子選擇了國(guó)際學(xué)校，以避開中國(guó)的應(yīng)試教育。進(jìn)入國(guó)際學(xué)校的目標(biāo)就是出國(guó)，希望自已孩子從小能在國(guó)際多元環(huán)境中成長(zhǎng)，此類學(xué)校近幾年發(fā)展十分迅速。此類國(guó)際學(xué)生所招生源不限，而且校內(nèi)國(guó)際化元素十分豐富，通常會(huì)引進(jìn)原版國(guó)外教育體系課程，并配備一定比例的母語(yǔ)為英語(yǔ)的外籍教師。學(xué)制通常為學(xué)前至高中，開設(shè)課程以美國(guó)通用課程與AP課程、劍橋LGCSE/A-Level和IB/IPC課程為主，有的學(xué)校還獨(dú)立開發(fā)了中國(guó)傳文化課程，并受到了美國(guó)總部學(xué)校的學(xué)分認(rèn)可。學(xué)生入學(xué)即可獲得中美或中加雙學(xué)籍，高中畢業(yè)可以參加國(guó)內(nèi)高考，也可以直接申請(qǐng)美國(guó)或加拿大等國(guó)知名大學(xué)。此類學(xué)校中，面向美國(guó)留學(xué)的國(guó)際學(xué)校，比較典型的以北京力邁中美(國(guó)際)學(xué)校為代表，這所學(xué)校是行業(yè)公認(rèn)的中美國(guó)際教育一品牌，規(guī)模大學(xué)生多純美式課程，入學(xué)即可獲得中美雙學(xué)籍，高中階段可以直接報(bào)考美國(guó)知名大學(xué)。還有面向加拿大留學(xué)的國(guó)際學(xué)校，以中加國(guó)際學(xué)校以常春藤國(guó)際學(xué)校為代表。其它一些學(xué)校留學(xué)目的地不明確，覆蓋國(guó)家比較多，到哪里留學(xué)都有可能。

　　家長(zhǎng)關(guān)注熱點(diǎn)

　　戶籍學(xué)籍：中國(guó)的教育體制改革與招生政策即使每年都有新的變化，但無論如何改變，似乎都逃脫不了戶籍這個(gè)硬性標(biāo)準(zhǔn)的制約。學(xué)生家長(zhǎng)每年都在關(guān)注中國(guó)戶籍制度與學(xué)籍制度有無新的變化，因?yàn)閷W(xué)生的戶籍是家長(zhǎng)為學(xué)生選國(guó)際學(xué)校的一道門檻。

　　通過市場(chǎng)調(diào)查問卷數(shù)據(jù)分析，除卻傳統(tǒng)意義上的國(guó)際學(xué)校只招收外籍學(xué)生之外，北京的國(guó)立中學(xué)及大學(xué)附屬中學(xué)開設(shè)的國(guó)際班，也僅招收京學(xué)籍的學(xué)生(少量學(xué)校還可以招收外籍學(xué)生)，而這個(gè)比例占到了50%以上，非京學(xué)籍的學(xué)生可選擇性大大降低。

　　畢業(yè)去向：在針對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)如何擇校的調(diào)查中，另外一個(gè)有趣的現(xiàn)象，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施和食宿條件的關(guān)注，并不是一位的。他們?yōu)殛P(guān)注的是孩子將來畢業(yè)的去向，如小學(xué)和初中畢業(yè)有無相應(yīng)的國(guó)際班可以銜接，高中畢業(yè)可以去哪個(gè)國(guó)家留學(xué)，通過在校學(xué)習(xí)是否能申請(qǐng)到國(guó)際排名靠前的大學(xué)；其次才是對(duì)課程設(shè)置與收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)注。

　　留學(xué)去向國(guó)：此次問卷調(diào)查，我們也針對(duì)家長(zhǎng)對(duì)孩子畢業(yè)后的留學(xué)意向國(guó)家也設(shè)置了專門的問題。在1976份的有效調(diào)查問卷中，對(duì)孩子將來能事去美國(guó)留學(xué)感興趣的家長(zhǎng)有931位，占比達(dá)47%以上；其次讓家長(zhǎng)感興趣的目標(biāo)國(guó)家，依次為加拿大、英國(guó)、澳洲、德國(guó)與法國(guó)等。當(dāng)然也有極少數(shù)家長(zhǎng)對(duì)于孩子將來能否出國(guó)留學(xué)，并不感興趣，他們似乎更在意的是國(guó)際學(xué)校本身的人性化教育。

　　國(guó)際學(xué)校未來發(fā)展趨勢(shì)

　　通過以上數(shù)據(jù)，我們可以看到國(guó)際學(xué)校未來發(fā)展顯現(xiàn)出蓬勃生機(jī)，會(huì)有更多的資本和教學(xué)力量參與進(jìn)來，為來華外籍子女和有出國(guó)意愿的中國(guó)國(guó)內(nèi)孩子提供更多的選擇。而且國(guó)家也會(huì)加大扶持力度，在教學(xué)的軟硬件設(shè)施等方面也會(huì)不斷滿足各類學(xué)生的不同需求。