國際文憑課程，也即是國際教育中為人所熟知的三大課程之一的IB課程，可謂是當前全球影響力最大、歷史最悠久的課程。自1969年由國際文憑組織研發以來，該課程項目至今已在全球5000多個認證學校得到了普及，是名副其實的世界性教育課程。

IB課程以其連續性、學術性和普及性而為世界各地的學生家長們所了解，一所國際學校落地后，也大多會引進具有國際通用含金量的IB課程來為自己的教學開展背書。

IB課程面向3到19歲的學生，在不同學段，有IB PYP、IB MYP 、 IB DP和IB CP課程，從幼兒園到小、初、高甚至職業規劃的課程設置，以連續的科學教育為學生傳遞“全人教育”的理念。同時，IB課程中的項目式學習、終身學習、國際公民培養等等理念也為國際教育的精英育人理念提供了參照。

相較于中國大陸于90年代才開始引入IB國際課程，大多數西方國家對IB課程的引進從IB誕生之初就開始了，這其中，美國尤為典型。

1971年，美國第一所私立國際文憑高中聯合國國際學校（United Nations International School）成立于紐約，拉開了美國IB課程發展的序幕。同時，根據IB官網中列出的IB世界學校數據，截至2022年，全球共有5631所獲得認證的IB世界學校，而光美國就有1923所，約占全球IB學校總數的34%。

具體而言，美國本土開設IB DP課程的學校有953所，包括128所私立學校和825所公立學校，分別占美國IB學校總數的13%和87%。

對于IB課程為何會在美國公立學校得到極大的推廣度這一問題，在國際教育行業也有相應的研究和分析。總體來說，得益于聯邦政府的政策扶持、美國國際化戰略的教育部署和國際組織的推動，IB項目在誕生后不久就在美國生根發芽，并迅速得到了普及。

但是，在某些美國本土具有廣泛效應的學校排名數據中，我們也能發現占據少數的私立學校在IB教育上顯現出的極佳優勢。本文將考察美國頂尖IB學校的培養方式、教育理念和課程設計等，探究私立學校或公立學校在IB教育上的不同表現，揭開美國頂尖IB學校精英教育的面紗。

Niche 全美最佳IB學校排行榜

作為全美最大的教育數據網站，Niche擁有近250萬條來自真實就讀的學生、家長和教師對于相關學校的評論，以及全美最全面的學校信息數據——這是Niche榜單之所以具有參考價值的原因。也因此，本文參考的學校排行榜數據來自Niche網站發布的Best School系列。榜單中的評估數據包括官方公布的權威數據，如美國教育部公布的各大洲或學校考試數據、公立學校和私立學校的統計數據等。Niche網站利用自身深入和科學的數值計算，為全美各大洲、城市內的公立和私立學校進行質量評估和排名。

根據Niche 2023 Best International Baccalaureate Schools in America 榜單呈現的信息（注：Niche年度最佳榜單發布周期為一年一次，2023 Best Schools榜單發布于2022年9月26日），全美提供IB課程的學校共計1227所。這個數據之所以與IB.org所列出的有所差距，主要在于認證的時效性。對部分學校來說，他們提供的IB課程可能未經認證，因而并沒有被IB官方網站列入IB世界學校的名單之中。

與超過一萬五千所的全美AP學校數據相比，IB顯然在美國的教育系統中并不占據數量上的主流，且全美頂尖學校的榜單中，前20的位置也都被AP學校所占據。但是最佳IB學校榜單所呈現前列的學校仍舊不乏在全美學校排名中占據前100甚至前50、前30的頂尖私立或公立學校。從下表中列出的全美TOP10的IB學校排名情況來看，私立學校有8所上榜，公立學校有2所上榜，與全美IB學校在公立學校有所傾斜的發展態勢截然相反。

我們選取了榜單中三所具有特色的學校進行分析。由于美國民族、信仰帶來的公共教育資源背景復雜，我們能夠從這些不同的學校中看出不同維度的培養理念。

信仰價值呈現IB世界關懷：圣心學校

在美國，私立學校往往擁有各種不同的文化、信仰和種族背景，而不僅僅體現政府的教育方針。在上述榜單中，排名第1的圣心修道院學校和排名第8的圣心卡爾羅頓學校都有著同樣的教育集團背景。圣心修道院學校是一所K-12天主教學校，同時也是Niche排行榜中美國排名第二的教會學校。

圣心學校的歷史顯現出獨特的文化底蘊。法國大革命后，學校創始人在法國成立了圣心協會，致力于為女性提供教育，反對社會控制和規范。建立以來，圣心修道院學校開始在世界各地不斷發展壯大。發展至今，圣心學校的教育網絡覆蓋全美乃至全世界：美國本土有25所學校，全球近160所學校。

也正因如此，在這所學校的官網和相關戰略手冊中，我們很難發現它作為IB世界學校的“特點”。由于它悠久的歷史和集團化辦學的成果，學校自身的品牌建設已經與教育理念融為一體。在此之下，IB課程某種程度上則是“錦上添花”的教學產品和工具。也因此，學校的教學使命帶有強烈的信仰價值色彩：信仰和價值觀的貫徹被融合在教育對社會和國家所培養的公民意識之中。

圣心學校在紐約開設的總校并不是IB認證學校，然而集團下設的其他分校則不同程度地引進了IB課程。圣心學校舊金山分校在課程中引進了IB DP課程。學校開設了六個學科組超過30門IB課程，遵循IB DP項目中的三大核心部分。但是IB DP學生在校內并非主流，總體來說，修讀AP課程的學生仍舊占大多數。

不可否認的是，IB教育中的全人理念、服務社會、世界關懷與信仰教育所傳遞的某些價值觀不謀而合，而IB教育也在圣心學校中得到很好的發展，也因此，圣心學校的品牌能夠在教會學校中脫穎而出。

人文關懷結合IB學術理念：紐瓦克學校

榜單排名第二的私立IB學校為始建于1774年的紐瓦克學校，由著名的美國前總統喬治·華盛頓的朋友和顧問、長老會神職人員亞歷山大·麥克沃特領導的一群公民領袖創立。從一開始，紐瓦克學院就是一所獨特的大學預科學校，它向擁有廣泛背景的學生敞開大門，提供貿易和商業技能課程。在漫長的校史中，紐瓦克學校在美國的私立教學系統中占據了獨特的地位。自1972年開始，紐瓦克學校成為完全的男女同校，并且不斷擴大校園范圍，更新校園設施。在悠久歷史與先進教學理念的熏陶下，紐瓦克的校園獨具色彩。

這所學校自1991年開始提供IB國際文憑課程，伴隨學校學術中心的完善，迄今為止，學校為6-12年級的學生提供教育。校內不同學段分為兩個教學學院，分別是Middle School（中學院），面向6-8年級的學生；Upper School（高階學院），面向9-12年級的學生。在Upper School階段，學校對于每個學段的學生都提出了具體的教學目標，一方面與大學階段的學術研究技能強相關，另一方面體現了強烈的人文關懷：

9年級：要求學生掌握研究中分析論證的能力，能夠獨立驗證實驗報告，攥寫實驗室文章，同時要求學生掌握較強的執行能力，讓他們在學習之余能夠安排好自己的校園日程。

10年級：學校強調為了防止學生落入“存在主義”的思考困惑，在開學階段，學生和家長都會與學校校長在單獨的會議中進行課程規劃，并且在保證學業同步的同時為學生制定相應的課外活動計劃。同時，十年級的課程也會更加傾向于差異化與興趣導向，學術技能的培養更加精細化。

11年級：在這個學段，學生可以開始選擇是否學習IB課程或參與校外交流。學校將十一年級定義為一個“需要自由思考、集中注意力和自我批判”的學段，越來越多的學術活動和學術訓練表明了學院對于學生專業研究技能的要求。與此同時，伴隨著IB課程第一年的修讀完成，學生們也被要求完成相應的拓展論文項目。

12年級：作為在紐瓦克學院的最后一年，學校會更加集中的培養學生的領導力。同時，作為IB課程修讀的最后一年，每個畢業班的學生都應當按要求完成高強度的IB論文，以拿到相應的文憑。而校外的活動也能夠體現出學生個人服務社會、增強領導能力的方面，讓學生能夠自由地轉變自己作為學習者到獨立研究者的角色。

通過上述Upper School的教學安排，我們能夠看到，我們所熟知的IB DP項目中三大核心部分彌散在了教學的各個階段：知識理論、拓展論文、CAS。而在課程方面，紐瓦克學院遵循IB認證要求，開展六組IB DP課程：

值得提到的是，作為名列前茅的IB學校，紐瓦克學院是新澤西州第一所甚至唯一一所提供IB課程的私立學校。IB的教學計劃與紐瓦克學院的教育理念緊密結合，引導學生成為自我激勵的學習者，讓他們能夠擁有包括藝術、體育和服務學習在內的多樣化學習體驗。

在紐瓦克，學生是否獲得文憑并不是唯一的評估標準。獲得資格的11年級和12年級學生可以選擇攻讀完整的IB文憑或參加個人IB課程以獲得高級學習機會。但是從結果上來看，紐瓦克的畢業生仍舊在文憑通過率上擁有優秀的成績：大約一半的紐瓦克畢業生以100%的完成率獲得了IB文憑，保持著新澤西州的最高通過率記錄。大多數紐瓦克11年級或12年級的學生都會修讀至少一門IB課程來豐富自己的學術生活。

我們可以看到這個學校對自由個體的追求。在悠久的歷史和人文關懷中，IB課程的獨特關照在紐瓦克的校園中實現了最大化的價值。

以精準定位打造學術校園：公立卑爾根縣學校

卑爾根縣學校提供9-12年級的教學，作為一所公立學校，它以科學的學院制來彌合學生與大學教育之間的鴻溝，并且，精準的教學定位體現了當地州政府對于公共教育的把握和引導。校內開設七個不同方向的學院，進行不同的專業課程教學。卑爾根縣學院鼓勵學生在各種國家級甚至世界性的競賽中積累經驗——某種程度上來說，卑爾根縣學校的培養理念與他們涇渭分明、效率顯著的學院制設置一般，強調強專業性、強功能性。

學院的IB課程開在ABF學院，該學院強調對商業知識和金融學能力的培養。學院的培養理念顧名思義，學院內的學生除了要接受全面的IB學術課程外，還被要求要具有很強的數學能力、先進的寫作技巧，并對商業、金融、市場營銷和經濟學感興趣。學院課程包含以下主題：全球商業環境、管理、營銷、金融、經濟學和企業家精神。ABF學院的學生經常參與各種國家和國際商業和經濟競賽來提升他們的個人競爭力。

在學院制之外，我們可以從卑爾根縣學校的官網中和學校公開信息中看到強烈的“項目導向”色彩。卑爾根縣的學術培養不僅限于大學階段以前的研究啟蒙，而是要求較強的實踐能力和專業細分導向。作為一所IB學校，卑爾根縣的教學設置也體現了IB的教育理念：項目制學習和跨學科思維。

在卑爾根縣學院的前三年，學校要求學生將每周三花兩個小時從事一個跨學科項目。學生將有機會在每個學期選擇不同的項目。學生可以在教師設計的可用項目中進行選擇，包括：

誠如學校的校訓中言簡意賅昭示的核心育人理念所體現：

“相信，創造與收獲

（Believe, Create, Achieve)”

卑爾根縣學校對自己的精準定位，也讓它能夠在美國公立IB學校的整體頹勢中獨具前列。

結語

美國并非一個歷史悠久的國家，卻是一個在教育發展上毋庸置疑的領先國家。從美國的頂尖IB學校中我們可以看到形態各色的培養理念：從信仰文化到歷史底蘊，從科技導向到精準的教學定位。這些學校之所以成為全美名列前茅的IB學校，離不開IB項目全球化中不斷更替和進步的教育理念發展，也離不開美國獨特的教育土壤。

IB項目進入中國，伴隨著國內國際教育的發展，也正在經歷獨特的本土化過程。我們能夠從許多學校中看到他們將IB先進的理念與自身的校園文化相結合的例子。相信在未來，中國的悠久歷史與教育底蘊能夠將這一課程的理念更加發揚光大，讓大陸的國際教育接軌國際、領先國際。

以上就是《盤點：這三所美國頂尖學校，IB教育具有怎樣的培養特色？》介紹。國際學校擇校網，從業十年，專業的國際學校擇校服務平臺。全國國際學校一站式擇校服務，規劃目標學校入學備考方案。快速了解您所在地域國際學校排名、學費、入學條件、校園開放日，歡迎在線預約咨詢或者電話：400-805-3685