——專訪安大略國際學院(北京師范大學亞太實驗學校中加高中班交流活動)

　　安大略國際學院是加拿大安大略省教育部注冊并通過嚴格審查評估的私立高中，能夠頒發(fā)安大略省高中畢業(yè)文憑和大學預科課程學分。自創(chuàng)辦以來，每年畢業(yè)的學生成績優(yōu)異，為加拿大各重點大學如多倫多大學、滑鐵盧大學、英屬哥倫比亞大學(UBC)等輸送優(yōu)秀學生，建立了良好的信譽。

　　在歡迎會上，學校校董蔣安川先生鼓勵前來交流的學生，要遵守學校紀律，認真學好功課，做好提前預備，無論從學習和生活實踐中，逐步完善中西接軌，為將來順利進入多倫多大學等世界一流名校做好充分準備。在此，記者也詳細了解到學校的師資力量雄厚。安大略國際學院簡稱OIC，擁有一支高素質的教師隊伍，學校的每一位老師都擁有安省教師資格認證，同時擁有多年教學資質，以及豐富的教學經(jīng)驗。在具體教學中，OIC大膽探索出一條中西結合的教學方式。一方面，學校采用西式開放、自由、互動的教學模式，鼓勵學生發(fā)展創(chuàng)造性思維，激發(fā)學習潛能。另一方面，學校秉承中式教學的嚴謹細致，嚴格要求。新生入學后，校長和老師都會跟每一位學生進行認真、全面的溝通和交流，針對每個學生的要求和學習基礎，為每一位學生制定切實可行的“學習計劃書”，嚴格按照計劃開展教學。

　　而此次來加國的北師大亞太實驗學校也非常重視，由主管教學的原會萍副校長和程燕老師領隊，帶領十一位同學來到安大略國際學院參加交流活動。記者了解到，亞太實驗學校是一所北京師范大學主辦，西城區(qū)教委管理的十五年貫通培養(yǎng)的實驗性、示范性國有民辦學校。學校前身為1992年在原國家領導人關懷下成立并發(fā)展起來的對外貿易經(jīng)濟合作部職工子弟學校。2001年北京師范大學正式接管，學校成為北京師范大學基礎教育服務的重要實驗與示范基地。

　　學校的教師隊伍，依托北京師范大學雄厚的人才資源優(yōu)勢和教育實力，通過精心挑選、重點培養(yǎng)、考核聘任、選拔深造等方式，學校逐步形成一支結構合理、素質精良的師資隊伍，聚集了一批名師和中青年骨干教師，保障了高質量教學。教師富有愛心、高度負責、全身心投入，良好的專業(yè)素質是亞太學校教師的共同特征。教學質量有保障。是北京師范大學基礎教育辦學平臺首批教育教學質量示范校。

　　國際雙軌，并行培養(yǎng)，促進中加交流

　　北師大亞太實驗學校程燕老師介紹道，學校與加拿大安大略國際學院聯(lián)合開辦中加國際高中班，為學生升學提供更廣闊的空間，選擇普高的學生可以根據(jù)自身需要自主選擇升學去向。既讓學生立足本國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，又培養(yǎng)學生擁有廣闊的國際化視野，成為學校新高中的發(fā)展方向。

　　學校以加拿大安大略省高中課程標準為基礎，采用2+1的學制方式，高一高二課程由學校與安大略國際高中聯(lián)合授課，學生成績評價采用安大略省標準，在國內學習的兩年中強化雅思教學，確保雅思成績的 有效提升。高三赴加拿大多倫多安大略國際學院學習，按當?shù)氐姆绞剑援數(shù)氐膸熧Y進行授課，學生以申請多倫多大學為主要升學去向，采用定向培養(yǎng)方式，提高多倫多大學的錄取率。通過高三一年的境外學習，完成國外留學的平穩(wěn)過度。

　　采訪過程中，記者了解到，OIC之所以成為多倫多一所 名聲顯赫的私立高中，關鍵還是因為該校歷來保持著中西合璧管理化制度的傳統(tǒng)，無論是從學習或是生活上，都盡力 讓學生了解并習慣多元化文化氛圍，并幫助他們迅速地融入 這邊的學習模式。經(jīng)過多年來的研究、探索和磨合，安大略 國際學院已經(jīng)走上了一條成熟運作的教學模式。一批批優(yōu)秀 學生得益于學校完善的教學體系，從這里成功地邁入名牌大 學，走向一個更為寬廣的人生大舞臺，為他們未來更好地步 入社會打下堅實基礎。

　　注重育才，更重育人，確保英才輩出

　　接下來，北師大亞太實驗學校的原校長介紹道，學校高中本著“為學生幸福與高尚的人生奠基”的育人原則，把根植于內心的修養(yǎng)，無須提醒的自覺，約束為前提的自由，為他人著想的善良作為學生人生修養(yǎng)，實行全員參與，全方位管理，全過程評價的管理，關注學生自我養(yǎng)成教育和健全人格教育，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　此次，中加班加拿大多倫多短期學習活動的目的在于開闊學生眼界。擁有縱覽全球的世界眼光，有機會結識世界各地的朋友，迅速建立龐大的國際人際 關系，更適應全球一體化發(fā)展的需要，了解加拿大的多元文化，感悟北美教育的異同，中西方家庭和社會生活方式的異同， 以及東西文化的差異，開闊并改變自己觀 察事物的視野和角度。

　　同時，可以提高學生的綜合能力。首先是提高語言能力，通過一個月的語言學習和文化交流將實現(xiàn)沉浸式的英語學習， 更重要的是養(yǎng)成用英文思維的方式;其次 是觀察能力，通過體驗北美教育，不同的生活觀念和處事態(tài)度，使得學生思想迅速 發(fā)展和成熟;第三是溝通能力，一個人在異地他鄉(xiāng)，通過發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程使 得學生都成長為溝通高手;第四是領導和創(chuàng)新能力，北美教育很注重發(fā)展個性，擅于培養(yǎng)學生處理危 機的能力和打破常規(guī)的能力，使得學生人際交往和統(tǒng)領全局 的方面得到充分的鍛煉。

　　在這里端正學生的學習和人生態(tài)度。在異國的學習中， 學生將通過加拿大的生活學會感恩父母、學會包容、忍耐、 寬容、理解、樹立時間和效率觀念，找到并明確什么才是最適合自己的，找到自己的差距在哪里，什么是必須去努力爭取的，從此獲得新的人生觀和世界觀，運用多元化的成功理念，重新規(guī)劃自己的人生。

　　不僅如此，還可以增強學生的信心和樹立目標。在學習期間，通過對學生的素質教育，靈活的教學方法和豐富多彩 的課程，激發(fā)學生們的求知欲和潛能。提高學生自我規(guī)范的 能力，使得學生在學習和交流上的自信心得以增強。通過參訪名校，樹立遠大理想和目標;一個月的加拿大生活幫助學 生在升入世界名校的征途上提前起跑。讓學生提前體驗留學 生活。參加此項目的學生，都是要在高二畢業(yè)后來加拿大繼 續(xù)留學的學生，此次短期學習，提前讓學生體驗異國的留學生活，了解加拿大的教育，感受加拿大的生活，感受加拿大的風土人情，以便高二后能夠順利適應留學生活。

　　而作為交流學校直接對接的安大略國際學院，連續(xù)多年 保持多倫多大學高升學率，這與老師們的嚴格質量把關和學 校的有序化管理是分不開的。采用多元化智力開發(fā)及教育模式，能夠給學生們最大的發(fā)揮限度，讓他們能夠在這樣一種 既緊張忙碌、又自由發(fā)揮的空間里充分挖掘自己的潛能，配 合老師們系統(tǒng)化的教學方式，有效地提高自己的學習成績。 據(jù)了解，OIC實行班主任制的管理模式，有效規(guī)范地對學生 的學習進行系統(tǒng)化管理和監(jiān)督，從而幫助他們迅速提高成 績，考上理想高校。

　　最后，OIC老師和北師大亞太實驗學校的老師們共同祝 愿同學們能夠愉快度過在加拿大學習和生活的一個月，滿載浸潤式知識和多元文化的真諦，相約不久的將來，重返OIC校園，暢想美好未來。