上師大附二外劍橋雙語部將按照教育部的要求，在學(xué)校教育的各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)。那么上師大附二外劍橋雙語部怎么樣呢?

上師大附二外國(guó)際部

　　獲得劍橋考試委員會(huì)認(rèn)證

　　據(jù)介紹，上師大附二外是2000年成立的一所民辦學(xué)校，隸屬于上海師范大學(xué)基礎(chǔ)教育發(fā)展中心，現(xiàn)有近1000名學(xué)生，主要分布在國(guó)內(nèi)高中部、國(guó)際高中課程班、留學(xué)生部。

　　從2015年開始，學(xué)校籌備建立劍橋雙語部，引進(jìn)一批優(yōu)秀師資團(tuán)隊(duì)，投入大量資金重新改建校舍，打造更現(xiàn)代化、國(guó)際化校園環(huán)境，從而滿足學(xué)生和家長(zhǎng)的個(gè)性化教育需求。

　　校長(zhǎng)Alfred表示，2016年底，上海師范大學(xué)附屬第二外國(guó)語學(xué)校獲得英國(guó)劍橋大學(xué)考試委員會(huì)注冊(cè)認(rèn)證，正式成為名副其實(shí)的一所劍橋課程為特色的雙語學(xué)校，2017年開始面向全上海市招收小學(xué)生和初中生。

　　培養(yǎng)學(xué)生的健全人格

　　學(xué)校希望將國(guó)際教育和國(guó)內(nèi)教育的優(yōu)秀之處相融合，使學(xué)生們不惑、不憂、不懼，具有健全人格，培養(yǎng)出面向世界的中國(guó)人。

　　上師大附二外劍橋雙語學(xué)校校長(zhǎng)Alfred曾經(jīng)作為教育部委派的訪問學(xué)者在美國(guó)多所公立學(xué)校任教，后來又就職于國(guó)內(nèi)外的多所國(guó)際學(xué)校，擁有多年國(guó)際教育與行政管理經(jīng)驗(yàn)，管理運(yùn)營(yíng)過包括IBDP、IGCSE/A-Level、IMYC、IPC和EYFS等在內(nèi)的國(guó)際課程。

　　Alfred告訴小編，他曾經(jīng)在北京一所很好的公立高中任教長(zhǎng)達(dá)19年，期間被公派到美國(guó)做訪問學(xué)者。當(dāng)時(shí)是上個(gè)世紀(jì)90年代后期，中國(guó)的基礎(chǔ)教育還是應(yīng)試教育為主導(dǎo)，他看到美國(guó)的學(xué)校教育和家庭教育的情況之后受到很大啟發(fā)。“我后來回到學(xué)校，把很多新的想法和孩子們交流，發(fā)現(xiàn)孩子們接受程度非常高。”

　　從那以后，Alfred不僅僅教孩子們應(yīng)試，而是更加注重培養(yǎng)學(xué)生們的內(nèi)在動(dòng)力。“我不僅僅看重孩子們考上好的大學(xué)，而且更看重考上大學(xué)之后的目標(biāo)是什么，未來是否能在社會(huì)上更好的生活。”

　　Alfred也將“讓孩子成為更好的自己”作為自己的奮斗目標(biāo)，不久便離開公辦學(xué)校，開始探索國(guó)際化教育的道路。他先后在多家國(guó)際學(xué)校任職。“我走過很多地方，接觸了很多老師、學(xué)生和國(guó)際教育的文化，在我看來，大家共同的理想就是讓孩子找回自己，變成最好的自己，而不是另外一個(gè)人。”

　　在Alfred看來，教育就是要幫助孩子形成更好的思維模式，能夠把自己的人生想清楚。“所以雙語教育并不僅僅是教學(xué)生去爬藤或者考牛劍，我們更多的是希望幫助孩子在中學(xué)階段就開始思考自己的人生目標(biāo)。”

　　Alfred希望將學(xué)校打造成一個(gè)“多元文化共存與共融，尊重與包容，目標(biāo)共享，幸福校園”，希望學(xué)生有志成為雙語雙文化的使者、勇于面對(duì)挑戰(zhàn)、面向世界的中國(guó)人。

　　對(duì)于雙語教育，Alfred認(rèn)為其本質(zhì)是把世界的資源和當(dāng)?shù)氐奈幕Y(jié)合起來，幫助孩子形成一種視野，去看待自己和周圍的世界。“我們的孩子也該享受到回歸人的本質(zhì)的這種教育。國(guó)際高度融合的課程從本質(zhì)上就是要國(guó)際的視野與本土文化的結(jié)合。”

　　實(shí)行漸進(jìn)式的雙語教學(xué)

　　從課程設(shè)置來看，學(xué)校在小學(xué)和初中階段，甄選了英國(guó)優(yōu)質(zhì)課程與國(guó)內(nèi)義務(wù)教育階段課程融合在一起，在高中階段開設(shè)IGCSE、A-Level課程。

　　學(xué)校堅(jiān)持以國(guó)家九年義務(wù)教育課程要求為綱，輔以國(guó)際先進(jìn)的劍橋課程，提供拓展、探索、研討型課程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題。比如邏輯編程、樂高設(shè)計(jì)思維等科學(xué)類STEM課程，書法、素描、鋼琴、油畫等藝術(shù)類拓展課程，戲劇與表演、演講與辯論等特色拓展課程等。

　　從師資隊(duì)伍來看，學(xué)校師資團(tuán)隊(duì)中90%教師擁有碩士以上學(xué)歷，海歸教師比例占30%，還有優(yōu)秀外籍教師團(tuán)隊(duì)為學(xué)生提供多元文化課程。

　　在教學(xué)方式上，學(xué)校提倡以學(xué)生為主導(dǎo)的課堂學(xué)習(xí)方式，并發(fā)展多學(xué)科的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，創(chuàng)造條件來鼓勵(lì)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生互助協(xié)作的能力。比如，實(shí)踐類特色課程“戶外運(yùn)動(dòng)”，通過自然觀察、生態(tài)游戲、自然創(chuàng)作等方式，讓學(xué)生通過視覺、味覺、觸覺、聽覺等感受自然之美，從直接體驗(yàn)中深入透視自然規(guī)律，熱愛自然。

　　學(xué)校實(shí)行漸進(jìn)式的雙語教學(xué)。年級(jí)越低，中文所占比例越大。首先幫助學(xué)生打好牢固的中文基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感，然后再逐步增加對(duì)英文或其它語言的訓(xùn)練，從口頭交流開始逐步過渡到學(xué)術(shù)語言，并逐步增加對(duì)國(guó)際的理解。

　　此外，學(xué)校還提供多種多樣的課外活動(dòng)和社會(huì)服務(wù)的機(jī)會(huì)，要求每個(gè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)都可以學(xué)會(huì)兩樣以上的文藝和體育技能。

　　重視運(yùn)動(dòng)和閱讀

　　學(xué)校占地近200畝，建筑面積20萬平方米。特別值得一提的是，學(xué)校的體育館總建筑面積達(dá)到3萬平方米，對(duì)比來看，上海的高中平均建筑面積在2萬平方米左右、初中的建筑面積在1萬平方米左右。這所學(xué)校的體育館面積就可與一所中學(xué)媲美。

　　學(xué)校的體育館足足高達(dá)5層，擁有下沉式的50米專業(yè)游泳池，還有明亮的籃球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)、乒乓球場(chǎng)、足球場(chǎng)等。

　　在這里，體育運(yùn)動(dòng)將來是學(xué)生非常重要的一個(gè)課程之一，不僅僅是強(qiáng)身健體，也要掌握專業(yè)術(shù)語和技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌性、抗挫折能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

　　學(xué)校還特別重視閱讀，上師大附屬第二外國(guó)語學(xué)校的小學(xué)部和中學(xué)部都有各自的圖書館，藏書量超過10萬冊(cè)。

　　學(xué)生放學(xué)后可以自己組織參加文藝、體育、科技、公益或者服務(wù)性的俱樂部。學(xué)校的圖書館和實(shí)驗(yàn)室將為所有的孩子們開放，供他們進(jìn)行學(xué)習(xí)和調(diào)研活動(dòng)。

　　此外，學(xué)校還配有階梯教室、電子閱讀室和物理、生物、自然科技等各類實(shí)驗(yàn)室，陶藝室、烹飪廚房、園藝苗圃、劇場(chǎng)、禮堂等活動(dòng)設(shè)施。

　　學(xué)校還提供寄宿，3人一間，每9個(gè)學(xué)生有一名生活導(dǎo)師負(fù)責(zé)管理。學(xué)生公寓配有獨(dú)立衛(wèi)生設(shè)備，空調(diào)、個(gè)人衣廚，全天候飲用與生活用熱水，學(xué)生食堂則提供中式、西式各類餐食;校園無線網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)全覆蓋。